Mes cours de LSF

Rappel : 1er cours – 2ème cours – 3ème cours – 4ème cours – 5ème cours – 6ème cours

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Oui, j’ai honte : mon dernier billet sur mes cours de LSF date du 19 novembre… Deux mois ont passé depuis, et aucun mot de ma part ! Pourtant, depuis, j’ai eu 7 cours. J’ai appris les couleurs, les questions (comment, pourquoi, où, etc.), l’heure, la famille (papa, maman, soeur, frère, etc.), les personnes (un garçon, une fille, un voisin, un collègue, etc.). Plusieurs cours ont été consacrés à bien réviser toutes ces différentes notions. J’ai fini la première session en décembre et attaqué la nouvelle au début du mois. Et ces cours me plaisent toujours autant.

Lors du dernier cours, mardi dernier, notre professeur nous a fait jouer au jeu de 7 familles. Ce simple jeu nous a permis :

• d’apprendre du nouveau vocabulaire :  je voudrais, donne-moi, je n’ai pas, non, je demande, ainsi que les noms des différentes familles. Un jeu était composé de familles qui avaient des noms de métier (orthophoniste, artiste, professeur, médecin, etc.) et l’autre jeu était composé de familles qui avaient des noms d’animaux (chat, souris, éléphant, pélican, etc.)
• de réviser les signes des membres d’une famille (père, mère, grand-père, grand-mère, fils et fille).

Voici donc un très bon moyen d’apprendre en s’amusant !

En théorie, nous aurions du jouer avec chacun des jeux afin de travailler sur les deux types de familles (métiers et animaux). Mais finalement, le cours ne s’est pas passé ainsi…

J’étais dans le groupe qui jouait avec la prof. Nous avons fini de jouer avant l’autre groupe. En attendant qu’ils finissent, que faire ? Alors je me suis décidée à poser une question à ma prof sur elle, sa surdité. Enfin, ce n’était pas la première fois que j’osais lui poser une question plutôt personnelle. Lors du cours précédent, afin de réviser les signes de la famille, elle avait dessiné son arbre généalogique : ses parents, ses sœurs et ses neveux et nièces.Je m’étais permise de lui demander qui était sourd dans sa famille. Elle nous a alors appris que ses parents, ses sœurs, ses beaux-frères, son mari et ses neveux et nièces étaient tous sourds. Nous avons alors un peu discuté de cela. Elle nous a dit que la surdité était génétique dans sa famille. Par contre, elle ne sait pas pour son mari… mais elle espère que oui, ainsi leurs enfants seront sourds. Ce discours peut choquer. Mais il faut savoir que ma prof a une vie normale, elle travaille, elle conduit, elle n’a donc aucun problème à s’intégrer à notre monde alors qu’il n’est pas du tout adapté aux sourds. D’ailleurs, elle s’est un peu énervée quand une élève lui a demandé si sa famille avait été étudiée sur un point de vue génétique, pour en savoir plus sur la surdité : elle ne comprenait pas pourquoi on devrait les étudier alors qu’ils sont normaux. Cela peut être difficile à comprendre mais il faut savoir que les sourds ont longtemps été rejetés et d’ailleurs, de nos jours, on assiste à une régression. Notre prof nous a clairement dit qu’elle avait peur, qu’elle avait l’impression qu’on retournait en arrière. La surdité est considérée comme une maladie et bien qu’il existe de plus en plus de choses mises en place pour faciliter les sourds, il y a quand même une tendance à vouloir les normaliser (en prônant les implants cochléaires, en les poussant à oraliser même dans les écoles pour sourds) qui fait reculer la machine. Enfin tout cela, c’est lors du dernier cours – celui avec les jeux de 7 familles – que nous en avons parlé. Parce qu’alors qu’on attendait que l’autre groupe finisse, je me suis permise de lui demander si elle avait appris à parler avec un orthophoniste. Bah oui, nous venions d’apprendre le signe d’orthophoniste, alors autant le mettre en pratique le plus rapidement possible ! Et donc à partir de cette simple question, nous avons parlé de plein de choses car une des élèves est orthophoniste. Nous avons donc assisté à la confrontation du point de vue de notre prof et celui de l’orthophoniste qui nous a expliqué ce qu’on leur apprenait à propos des sourds à l’école. S’en sont suivis plein de discussions intéressantes ! D’ailleurs, nous n’avons jamais rejoué mais discuté toute la fin du cours. Notre prof a oralisé la plupart du temps mais elle signait en même temps. De mon côté, j’essayais aussi de lui poser mes questions en langue des signes. C’est difficile, mais on arrive toujours à se faire comprendre. Et lors de cette discussion, j’ai appris plein de choses en plus de ce que je vous ai déjà raconté avant.

En vrac :

• Ma prof entend environ 20%. Elle a porté des appareils auditifs, mais dès qu’elle les mettait, elle entendait plein de sons et elle avait peur. Donc elle ne les met plus. En revanche, sa soeur, elle, les porte tout le temps, même la nuit.
• Les sourds n’entendent pas, mais leurs autres sens sont plus développés. Ils sentent les vibrations mieux que les entendants. Leur champ de vision est plus large. Leur sensibilité au souffle, au courant d’air et au vent est plus grande.
• Dans les écoles pour les sourds, on leur apprend à écrire, à parler et la LSF. Mais on n’apprend pas le lien entre le français écrit et la LSF, ce qui fait que souvent les sourds se mélangent les pinceaux dans les constructions de phrase. (Car la structure d’une phrase en LSF n’est pas la même qu’en français écrit.) Une seule école apprend le lien, elle est à Toulouse. Une école semblable vient d’ouvrir dans le Nord.
• Notre prof considère que les implants cochléaires sont de la boucherie. En effet, cette opération consiste à retirer l’oreille interne et à la remplacer par des capteurs reliés à quelques neurones, qui permettent de simuler les messages correspondant à l’écoute. Ainsi le capteur perçoit des sons (mais qu’une petite partie, pas tous) puis les retranscrit en messages “compréhensibles” pour le cerveau.Notre prof est vraiment contre car elle considère qu’il y a trop peu de bons résultats. Et puis c’est une opération irréversible, l’oreille interne est détruite pour de bon. De l’autre côté, l’orthophoniste nous expliquait que cette opération a beaucoup plus de chances de réussir quand on l’a fait sur de jeunes enfants. Cette opération est plébiscitée par la médecine française. Les parents sont poussés dans cette voix sous prétexte qu’ainsi leur enfant vivra une existence “normale”.
• La mise en place d’un implant cochléaire est entièrement remboursée par la sécurité sociale. En revanche, un sourd touche environ 300 euros par mois pour pouvoir payer un interprète. Or dès que l’on prend un interprète, en région parisienne, on le paie au minimum pour deux heures et cela coûte… 150 euros !
• Je n’ai pas fait attention mais notre prof nous a dit que les DVD français de films français ne sont pas sous-titrés en français. Alors que les DVD anglais sont sous-titrés en anglais. A vérifier !
• Le sous-titrage à la télévision n’est pas trop. Tout n’est pas sous-titré. Il y a une énorme temps de retard entre ce qui ai dit et ce qui ai écrit. Il en résulte donc que les sous-titres ne collent pas forcément à l’image. Ce n’est pas très pratique !
• Ma prof est une battante. Elle ne reste pas dans son coin, elle ne se laisse pas abattre. Malgré tous les obstacles qu’elle peut rencontrer (car notre monde n’est vraiment pas adapté aux sourds), elle fait tout pour avancer et résultat, elle se sent normale. Je trouve cela vraiment super. Et surtout rassurant car quand on veut et qu’on est bien entouré, on peut arriver à s’intégrer. C’est vraiment la leçon que je tire de tout cela.

Je vous donne toutes ces informations en vrac. La discussion fut très riche. C’est le genre de choses qui m’intéresse énormément car comme je l’a déjà dit plusieurs fois, je ne veux pas seulement apprendre la LSF, mais aussi apprendre à découvrir le monde des sourds. Je suis donc ressortie de ce dernier cours enchantée !

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